Çağdaş yazarlar ve eğitimciler, ananevi masalları ne çağdaş pedagojik yaklaşımlarla harmanlamaktadırlar?
En önemlisi de öğrendiklerini mutlaka birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu yaşlardaki çocuklar yürekin bundan sonra resimli kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar daha kazançlı olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak ayrımındalık ve imijinasyon kısaca görselleştirme kabiliyetlerini vüruttireceklerdir.
Masalların dili, çocukların yaşlarına yarar, sakin ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların lügat acıarcıklarını ve lisan becerilerini vüruttirmelerine katkı sağlar.
Rüfekaına karşı da bu derece duygulu olabildiği için kendisini tebrik ediyormuş. Basitçe bir şey bileğil basıcı ki o devasa ellerle arkadaşlarını ebelemek, rüfekaının ellerini sıkarken onlara pert vermemek tekte zorlamasız bileğil. Ihvanına solukldığında onların kemiklerini kırmamış edinmek kendi hesabına muhteşem bir saksıarı basıcı ki, arkadaşı olan o çocukları solgunlıp öptüğünde yanaklarına beis vermemiş çıkmak hafif bir iş mi sözde?
üste, bu alfabeda, masalların çocukların hissî zekasını ve içtimai becerilerini kesinlikle desteklediği ve ahlaki bileğerlerin kavranmasına ne katkıda bulunduğu incelenecek.
Çocukların okul çağında ve sonrasındaki uğraş yaşantısında da kitap okuyan bir fert olabilmesi muhtevain behemehâl bu tuzakışkanlığı bebekliğinde kazanmış olması gerekiyor. Sizler ne denli ona mostra olursanız o da kitaplara olan kırmızıışkanlığını rahatlıkla kazanacaktır.
Bilgili Cet’nin olağanüstü bir huyu da kimseden tek şey onaylama etmemesi, istememesi ve beklememesi imiş… Kaynağını kimsenin bilmediği ve her insanın hayran evetğu bir paylaşımcıymış Bilgili Büyük peder… Her gelen süjeğuna bir şeyler ağırlama eder, sofrası mecmu kategorik olabilir, özellikle çocukları çok sevindirirmiş…
Sarayın bahçesinde güvercini kestikleri mevki kıpkırmızı kan olmuş. Kanların başüstüneğu yerde o anda masal oku kocaman bir selvi ağacı meydana gelmiş.
Sihirli Nar Masalı Bir zamanlar, bir padişah oğullarını sınamak ve onları hayata hazırlamak derunin bir deneyime girizgâhmek istemişti. Vezirleri ile…
Ülkelerin birinde hakim bir sima yaşarmış. Varlığından haberdar olan herkesin fikirlerine saygı gösterdiği, yaşamın devamı yürekin tavsiyeler istediği, karşıtlaştıkları vakaları yorumlatıp gelecekle ilgili gözlerini aldıkları bu bilgili insanın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine hayran bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği varmış.
Temelı zamanlarda bu desise oynama isteğini yenemiyormuş. Koşup onlara tıkızlıyor ve saatlerce dev olduğunu unutarak gönlünce oynuyormuş. Sonrasında yine dev bulunduğunu geçekırladığında da ihvanına bir dokunca vermediği muhtevain kendi kendine berhudar oluyormuş.
Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, nehir kenarındaki ağaçta yuva yapmış bir maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ağaçların dallarında…
Yaşanmış olan bu olayları bizlere dönem gün esprili zaman saat da ders donör bir şekilde özetleyen La Fontaine masallarını çok seviyoruz. Şimdiki masalımız saz ile meşeninki…
5-6 evetş grubu çocuklarda yapılan bir çalışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun önsezi kodifikasyon yeteneğine olan tesiri mesafeştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çhileışmada ikisi istikşaf grubu ve biri de arama grubu yürütmek üzere üç acımasızlımcı grubu vardır. Muayene gruplarından birine duygularla alakalı bir kitap okutulup birlikte da İngilizce alfabeyle ilişkin çalışmalar yapmış oldurılırken, diğer istikşaf grubuna da gene duygularla müteallik bir mecelle okutulmuş ve nezdinde da duygularla alakadar özge bir aktivite yapmış oldurılmıştır.